さて、先日の「理系のためのコミュニケーション能力向上作戦」で出した「一次電池と二次電池の名前の由来を小学生に説明する」問題、やってみましょう。

小学生に説明するので、難しいことは書けません。
「一次電池」と「二次電池」という名前を見比べると、違うのは
「一」「二」という数字だけです。
ということは、その「数字」が見て分かるようにすればいい、ということです。

そして、「二」が「見て分かる」ようにするための方法、それは要するに


なんです。実際、原文中ではこういう関係が説明されてますね。


ただ、このままだと若干弱いです。ここに、電池を「使う」イメージを加えます。


こうするだけで、「二次電池を使う」ためには電池が「２個」必要である、という印象がぐっと強くなります。

ちなみに、実際にこの問題を出題して解答を求めたところ、１次・２次電池の性質を表に整理してから「充電」の矢印を引くタイプの解答が多かったですね。（普段私が「表を作れ表を作れ表を作れ」と連呼しているせいかもしれませんが）


しかし、このタイプの図だと、「１つ」対「２つ」の差がパッと見ただけでわかる、というわけにはいかないのです。

今回の問題の答えは、「実際に小学生を相手に１次電池と２次電池を使って実験をしてみせる」ことをイメージすれば、わりと簡単にアイデアが浮かんだはずです。
（まあ、充電には時間がかかるので、小学生に対してそのまま実験してみせるのは難しいですが）

文字で書かれていることを組み替えるだけだと、いくらラベルを付けても表を作っても「現実のイメージが湧かない」というケースが結構あります。

    この文章は、現実の世界のどんな状況を表しているのか？

を、文章から一旦離れて「現実の世界の映像として」イメージする習慣は大事です。

さて、ということで理系のためのコミュニケーション能力向上作戦、「一次電池と二次電池の名前の由来」は終了です。いかがでしたでしょうか？

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